基于建构主义学习论的地理教学设计诊断

摘要

文章以建构主义学习论的建构性、互动性、情景性、主体性为出发点构建诊断工具,以"不同等级城市的服务功能"一节为诊断样本,发现当前地理教学设计存在建构性不强、主体性不突出等问题。从教学分析、微观预设、注重评价、学生参与四方面提出改进策略,以期对地理教学设计有所推进。