基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例

摘要

建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程.本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教学设计应坚持以学生为中心,促进学生在实践中建构意义;坚持问题情境的导向性,确保实践方法的多样性;转变以往的评价方式,注重对学生的表现性评价;提升教学资源观,加强对教学资源的利用和开发.