专业课教师实施课程思政存在的问题及改进策略

摘要

专业课教师是实施课程思政的主体,在推动职业院校实现"三全育人"的过程中负有重要责任。本文基于长三角某职教名城7所职业院校的调查数据,发现由于自身主观认识、课程思政建设能力、院校评价制度等方面的障碍,专业课教师实施课程思政的效果并不理想。研究通过构建专业课教师践行课程思政的内驱机制、各类教师参与的课程思政联动机制等措施,预期可改善专业课教师课程思政实施现状。