学前儿童用“人为不介入原理”区分生物、非生物能力的发展

摘要

本研究采用访谈法 ,考查 4～ 6岁儿童对生物的“人为不介入原理”的理解。研究结果表明 :1 学前儿童没有表现出明显的“泛灵论”倾向。 2 学前儿童对“人为不介入原理”的理解随年龄增长而呈现提高趋势 ,多数 6岁儿童已经能够利用这一原理区分生物和非生物。 3 学前儿童对不同领域刺激物的认知表现出不平衡性 ,对动物的认知优先发展、植物次之 ,对人造物认知的发展落后于对生物认知的发展。 4