阅读发现教学:架设读写结合的桥梁

摘要

阅读发现是阅读过程中的心灵之思与思考所得。以学生撰写的阅读发现为载体组织教学,有利于真正确立学生的主体地位,为学生开辟融“读”“思”“写”于一体的语用通道,促进读写能力的双向发展。阅读发现质量评估是施教前提,可从阅读、写作两个维度,分别关注阅读发现的语文价值、文本分析方法和说理过程、语言运用规范等指标。阅读发现教学的终极目标是教会学生独立阅读、独立思考、独立写作,可根据学生的学习心向和能力表现,通过示范奠基、问题探究、任务驱动等方式循序渐进地组织教学活动。