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廖克环;
华南师范大学 广东广州510631;
运动员; 职业转换; 培训课程;
机译:“学校对我没有任何意义”。葡萄牙教育培训课程中的职业主义与学校弱势群体
机译:返回播放和第一次匹配外观之间的培训课程几乎与伤害增加的倾向有关:在连续16个季节期间对男性职业足球运动员的预期队列研究
机译:培训过程和教学场景:讨论FMUSP职业疗法毕业课程中服务中的健康和教育实践/培训过程和教学场景:讨论FMUSP职业治疗学位课程中的健康实践和服务教育
机译:评估教练的MOOC课程,以支持运动员的双重职业
机译:专业发展学校对GLOBE基础课程的支持-促进了查询科学的适应
机译:基本职业安全与卫生课程:拉丁美洲农村地区的培训培训师计划
机译:“学校对我没有任何意义”。葡萄牙教育和培训课程中的职业主义与学校弱势群体
机译:工作团职业教育课程评审。文件报告第3号:评估适合工作团的高需求职业的培训要求
机译:日历日记以有序和合理的方式记录每日成绩单。对职业运动员和业余运动的训练以及表和图表的汇总工作是为了便于对工作项目进行清晰,清晰的评估,这是课程期间的质量。的
机译:职业培训课程参与控制体系及相关方法
机译:培训课程计划系统,培训课程计划方法和培训课程计划
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