数学“平行四边形的面积”教学设计与思考

摘要

深度学习是学生感知、思维、情感、意识价值观的全面投入,是以学生为中心,以发展学生思维、提高学生思维能力为目标的深刻性学习。深度学习需要创设问题情境,引发认知冲突,要注重引导学生学会思考、掌握知识、积累数学活动经验及数学思考方法,形成数学素养,发展数学思维。本文以“平行四边形的面积”教学为载体,关注学生在学习平行四边形面积过程中的思维方法、影响学生平行四边形面积计算公式推导过程的主要因素,让学生经历数学思维过程,感悟和应用数学思想方法,拓展思维空间促进深度学习。