任务驱动,读写融合:促进写作深度学习

摘要

学生在教师要求写推介词这一任务驱动下,注重阅读方式多样化,讲究写作质量最优化,在文字的不断修改过程中,通过教师搭建的有效支架,主动参与阅读,积极要求写作,以读引写,以写促读,真正让读和写达到融合状态,从而促进写作的深度学习。