读写融合
读写融合的相关文献在2010年到2022年内共计302篇,主要集中在教育、常用外国语、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文302篇、专利文献61055篇;相关期刊158种,包括新课程导学、考试周刊、小学教学参考等;
读写融合的相关文献由271位作者贡献,包括颜琳、邓彤、付秀娟等。
读写融合—发文量
专利文献>
论文:61055篇
占比:99.51%
总计:61357篇
读写融合
-研究学者
- 颜琳
- 邓彤
- 付秀娟
- 何捷
- 何玉霞
- 刘臻
- 刘莉
- 吴鸿玉
- 周华
- 唐玖江
- 孙德琳
- 宋士广
- 封桂花
- 尹秋月
- 张一山
- 彭跃为
- 徐霞
- 朱卫军
- 朱来青
- 李冲锋
- 李声智
- 李美端
- 杜茂利
- 杨凤琴
- 杨宏斌
- 梁伟宜
- 楼琦君
- 汪雪琴
- 王呈祥
- 王岳忠
- 王希愚
- 王燕敏
- 田圆
- 胡瑛
- 荣维东
- 费杏英
- 陈宝铝
- 陈盈
- 项葆青
- 马玲
- 高琴
- 鲍一鲲
- 鲍周生
- 丁丹琳
- 丁冰
- 丁磊
- 于清红
- 仇瑜芳
- 何晓英
- 何欢兰
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柏正琴
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摘要:
提高语言文字运用能力是提升学生的综合素养的关键。提高语言文学运用能力,用好“词句段”三要素是关键。词句段运用的特点是将词语积累、词义辨析、句子解析运用熟练,从而将阅读、写作、词句积累等各个板块融合在一起,促使学生展开系统化的语言文字应用训练,提升学生的综合素养。
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章孝丽
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摘要:
统编本语文教科书六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题编排单元内容,落实语文要素:分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。文章以《腊八粥》为例,以落实语文要素为主线,让学生在品腊八风俗情思的同时,习得方法,提升语文实践的能力。
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张艳
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摘要:
语文综合实践作为重要的学习方式,其语文性、综合性、情境性、实践性的特点,使其具备了全面融入劳动教育的独特优势。本文以“劳动最美丽”语文综合实践教学设计为例,探讨劳动教育全面融入语文课程的路径和策略。
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赖曼霞
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摘要:
“读写融合”教学法基于融合教育分析理论,为英语教学所提供的一种新的教学方式。就目前高中英语教学的现状来看,“读写融合”教学法能够提高学生理解和运用英语知识的能力,提高教学的效果。“读写融合”教学方法具有显著的优势,在高中英语课堂教学实践中得到了不断的发展。为了强化教师对“读写融合”理论的认知,提高英语教学的效果,本文从“读写融合”教学理论视角出发,通过模态分析和教学实践的效果,对“读写融合”教学法的应用进行分析,旨在进一步提升高中英语教育综合效果。
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朱家军
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摘要:
统编小学语文教科书双线组元、读写并重的创新编排,旨在引导教师树立课程意识和目标意识,准确把握统编小学语文教科书习作能力的序列体系,明确学生习作经验,创建习作单元“大任务驱动,小任务联动”的整体教学模式及其变式,以此优化单元教学方式,提升课堂教学效率。
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陈群利
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摘要:
统编版小学语文教材非常重视语言文字的运用,小练笔的练习大幅度增加,在教材的各处都可见到小练笔的练习。那么,在教学过程中,如何关注统编版教材小练笔的编排特点,准确把握编者意图,实现读写融合呢?本专辑的这两篇文章对此做了探讨,希望能给读者以启发。
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张青枝
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摘要:
初中语文新课标中指出,教师在教学中应重视阅读和写作指导的结合, 通过将两者进行有效融合,有利于培养学生的创新思维能力,提高其语文综合能力。在现阶段的初中语文教学中,教师应积极创新教学形式,尽自身最大的努力激发学生的读写兴趣,提高语文读写融合教学的质量和效率。本文对初中语文读写融合教学策略进行了思考,希望能够为广大语文教育工作中提供有效的建议。
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胡妤
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摘要:
外语专业学生思辨力培养的重要性已在学界达成共识,如何通过基础性课程综合英语培养学生思辨能力值得探究。综合英语具有综合性课程特质,因此基于“产出导向法(POA)”,可采用“读写”融合教学模式,通过精读环节与文本评价、写作反思相融合,促进思辨技能的正向迁移。同时在具体教学环节设计过程中,利用线上线下混合教学、先教后学的翻转课堂,使各个教学环节针对思辨技能和认知能力的不同维度进行训练,从而提高学生的思辨能力。