“思维发展与提升”素养的培育路径

摘要

高中语文教学中的思维发展与提升,本质上是立足于学生的认知基础,让学生在主动学习(阅读)的状态中进行思考,教师基于学生的思考结果判断学生的思维过程,把握学生的思维脉络,然后通过问题的提出等方式因势利导,这样在一个相对系统、完整的状态下完成对文本意义的建构,从而形成一个促进学生思维发展与提升的学习过程。思维发展与提升的培育路径可以描述为:初读梳理文章脉络;再读了解人(事)物特点;三读判断人(事)物特征;四读形成整体认知。