“演绎推理法”教学模型的构建与分析——以“食醋总酸含量的测定”教学为例

摘要

在化学实验课题中引入“数理分析与逻辑推理”思想，并以“食醋总酸含量的测定”教学为例，构建从已知条件出发，步步推理直至得出结论的“演绎推理法”教学模型，挖掘化学学科的“精密知识”，让学生体悟知识的生成过程和逻辑关系，培养学生严密的逻辑推理能力和思维能力。