高中化学教学中落实学生主体性的策略

摘要

一、优化课堂理论教学,增强化学兴趣理论知识繁杂、理解记忆性内容多是化学的特点。教师在化学理论教学时,应尽量优化课堂理论教学的模式,在"目标引领一问题分解一活动理解一形成性评价"的过程中,引导学生删繁就简,抽取核心知识,实现"乐学一会学一学会"的学习目的。以"弱电解质的电离"教学为例,首先,确定"目标引领"环节:在巩固所学的电解质概念的基础上,进行强电解质和弱电解质概念的辨析;掌握弱电解质的电离平衡。从"目标引领"到"问题分解"需要教师根据学生的认知特点、接受规律,将学习目标分解成问题的形式:石墨、盐酸能导电。