课堂教学中学生思维误判原因分析——必修2“化学反应中的热量”教学与反思

摘要

化学的“记忆化”教学倾向严重影响化学教学质量和学生思维发展，严重损害学生的化学认知素养。对此，我们的做法是放弃书本呈现的知识逻辑结构，改变主要依靠讲授训练的教学方法，采取按照学生认知发展的思维线索设计问题，运用启发探讨、基于问题、驱动思考的方法来进行教学。提倡教学从“学生已经知道的”