例谈对学生经验误判导致教学低效的原因及对策——以高中地理必修Ⅱ《农业地域的形成与发展》为例

摘要

分析了课堂教学低效现象的原因：教师以自己的生活阅历代替学生的经历，教师以自己的专业认知代替学生的生活认知，教师以教材的事例代替学生的真实见闻，教师以个体的经验代替大众的经验。提出教学中应关注学生熟悉的、亲历的、真实的经验。