多元智能理论下的初中化学概念教学——以“常见的碱”为例

摘要

概念是初中生内化化学知识的基础,也是构建知识结构的最基本单位。学生只有准确掌握化学概念后,才能够深入 探究化学相关性质,以及不同物质之间的联系。因此教师要重视初中化学概念教学,将问题引导、生活情境、实验探究引入课堂,提高概念教学效率。本次研究以多元智能理论为指导,结合多样化教学策略和情境,展开初中化学概念教学实践研究。