以评促教:小学英语“阶梯式”阅读教学评价的构建

摘要

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调,教师要引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,促进学生从学习理解走向应用实践和迁移创新。根据这种“循序渐进”“进阶发展”的教学观点和小学英语课堂阅读教学实际,从重视背景激活的全面性(奠基)——文本解读的整体性(发展)——文本剖析的深入性(提高)——文本迁移的综合性(提升)四个维度,具体建立小学英语“阶梯式”课堂阅读教学评价体系(如下图),并按“教师能力要素”“内涵及表现指标”进行分解。