生涯视域下教师个性化专业发展:现状与问题——基于五所初中学校的实证研究

摘要

本研究以生涯发展周期模型,以个人环境--组织环境为取向,结合五所初中学校教师问卷调查与访谈的数据信息,分析教师个人生涯发展过程中作为"学校人"、"生活人"两方面现状与问题,相较于以往的教师专业发展研究,更多地涉及到教师个人、独特的生活层面的研究,为教师生涯发展探究更为广阔的路径。