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第一章绪论
一、研究的缘起及意义
(一)问题的提出
(二)研究的意义
二、核心概念界定
(一)中年教师
(二)专业发展
三、研究设计
(一)研究目标
(二)研究内容
(三)研究方法
四、论文的思路与框架
第二章中年教师专业发展问题的理论探讨
一、中年教师专业发展的意义揭示
(一)中年教师是学校的一支重要力量
(二)中年教师的专业发展有利于学生的成长
(三)中年教师自身有进一步发展的必要
二、中年教师的工作与生存状态描述
(一)工作压力增加
(二)家庭负担较重
(三)身心健康衰退
三、中年教师专业发展的特点分析
(一)专业意识趋于稳定
(二)专业技能日渐成熟
(三)专业水平分化明显
第三章中年教师专业发展的现状
一、调查的设计与实施
(一)调查的目的
(二)调查的对象
(三)调查的工具
(四)调查的实施
二、中年教师专业发展情况描述
(一)中年教师的基本情况
(二)中年教师的工作状态
(三)中年教师的专业素质
(四)对自我专业发展的认识
(五)学校在促进中年教师专业发展方面的现状
第四章中年教师专业发展的问题及阻碍因素
一、中年教师专业发展存在的问题
(一)专业素质不高
(二)专业发展意识不强
(三)学校缺乏对中年教师自我发展的引导和支持
二、中年教师专业发展的阻碍因素
(一)教师个人环境的因素
(二)组织环境的因素
第五章促进中年教师专业进一步发展的对策思考
一、校长要重视中年教师队伍建设
(一)校长要调整教师管理策略
(二)校长要转变“效率至上”的管理理念
(三)校长要起专业引领作用
二、学校要为中年教师的发展确立相应的保障
(一)提供充足的资源保障
(二)帮助中年教师进行专业发展诊断
(三)建立中年教师发展性评价机制
(四)强化校本研修机制
三、中年教师个体要主动进行专业发展
(一)树立专业发展意识
(二)重构教育理念
(三)建立自我发展规划
主要参考文献
致谢
附录
