地理思维视角下区域认知的培养路径探索——以“青藏地区”复习课为例

摘要

基于文献研究对地理思维视角下区域认知的具体内涵形成了明确认识:区域认知是运用空间一区域的观点,并采用一定的方法和工具认识地理事象的一种较为稳定的意识与行为。基于以上认识构建出区域认知素养指向及教学目标系统。按照“区域描述-区域解析-区域评价-区域推理”素养指向,在地理学核心思想与理论的指导下,遵循能力水平从低到高的发展规律,构建了培养区域认知的课堂教学路径。