中职积极课堂:内涵特征、结构程序与生成策略

摘要

针对中职课堂教学消极低效的现状,江苏省邗江中等专业学校构建积极课堂教学模式,推动中职“课堂革命”。在对中职积极课堂内涵及特征进行剖析的基础上,提出了“三线并举、四步导学”积极课堂教学结构程序,确立了“树立三生理念、营造三境场域、运用三式方法、实施三性评价”的积极课堂生成策略。