指向综合思维培养的问题链设计——以'湖泊的演变'单元教学为例

摘要

综合思维培养既是地理教学应该追求,又是应对当前学生综合思维缺乏之现实诉求。本文以贝加尔湖"湖泊的演变"单元教学为例,围绕湖泊演变这一核心问题,设计不同层次、不同角度、不同结构的问题链,通过问题解决、教学互动帮助学生提高全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及与人类活动关系的综合思维能力。