“伙伴三人行”课堂架构下利用情境创设技巧提升自闭症学生的学习效能

摘要

自闭症学生的认知行为特点决定了特殊教育教师教学的直观性、生活性与一致性,创设情境有助于教师将生活中复杂的具象物体变得鲜活生动,易于学生接受与理解,能够在一定程度上帮助学生提升课堂学习效能.作者将情境创设技巧应用于学校“伙伴三人行”的课堂模式中,在生活数学、绘画手工、唱游律动三种不同类型的课堂中体现出情境创设的直观性、生活性与一致性;三位授课教师将不同学科领域紧密地串联起来,凸显了知识的整体性,最终达到了让自闭症学生在课堂教与学的过程中学有所得的目的.