自闭症学生

摘要： 探讨同伴支持干预对自闭症学生适应初中体育课堂的影响,促进其身心健康发展。该文采用单一被试研究法设计,对一名12岁自闭症学生在体育课堂实施同伴支持干预。研究结果表明:经过4个月的同伴支持干预,自闭症学生听从指令次数明显增多,与同学互动次数明显增多;同伴支持干预具有良好社会效度,得到陪读家长的肯定。同伴支持干预符合自闭症学生身心需求,能够提升自闭症学生体育课堂适应能力。为今后开展同伴支持干预研究与实践干预提出实施建议。

摘要： 自闭症学生的课堂干扰行为是一种常见现象,本研究运用正向行为支持策略对一个9岁中重度自闭症学生的课堂干扰行为中的离座行为进行了干预,结果发现正向行为支持策略对改善自闭症学生的离座行为有较为明显的成效。

摘要： 特殊教育作为我国教育体系中的重点组成之一,就需要从特殊学生特点出发,找出与教育内容之间的融合点,以此来提高教育质量。自闭症学生作为特殊教育中比较特殊的群体之一,就需要从掌握其症状、特点等方面入手,针对小学语文教学内容进行分析,确保教育融合的科学性,为自闭症学生提供个性化的教育方法,实现特殊教育目标。

摘要： 针对当前培智学校自闭症学生在融合集体课中遇到的问题,从自闭症学生身心发展特点角度,分析了自闭症学生对通用设计学习的需求,阐述了通用设计学习理念在自闭症学生融合集体教学中的适用性,并基于通用设计学习理念提出了改变环境、调整课程、设计教学等教学策略,以提升培智学校自闭症学生融合集体课的教学质量。

摘要： 海安市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与原则的基础上,以帮助自闭症儿童更好地融入于普通班级学习为核心,开展融合课程支持体系建构研究,探索并研发了课程本位评估方法、多维课程体系搭建方法“、通用教学差异性设计”模式、《通用设计指南》,较好地破解了融合教育学科课程教学落地难的问题,促进了教、学、研的同步推进。

摘要： 2019年,中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会副主任委员孙梦麟指出,我国有超过1000万的自闭症人群,200多万自闭症儿童,自闭症儿童的数量每年以接近20万的数字递增,且这一数据还是“比较保守的”。随着自闭症发生率的提高和融合教育的推进,普、特学校自闭症学生生源逐渐增多,普、特学校教师面临共同的困难和挑战:自闭症学生的教育没有独立教材,适用于自闭症学生的教学资源匮乏,数字教学资源更为稀缺。

摘要： 特殊教育学校义务教育课程标准的发布和执行标志着我国的特殊教育课程改革迈上了新的台阶,进入了新的 历史阶段。生活语文课程对自闭症学生的发展意义重大且影响深远。结合生活语文课程标准和自闭症学生的身心发展特 点,游戏在课堂中的应用可以满足学生的个性化发展,提升学生的综合素养,注重潜能开发和康复治疗,改善自闭症学生语 言能力。

摘要： 在培智学校课堂教学深入变革的背景下,教师需打破传统课堂观,形成新课堂的时空场域.教师将体验式教学理念运用于自闭症学生的美术教学中,以"学生为中心"的主动教学方法,联系学生教育需求,创设趣味情境、融通多种学科、建立交流平台等实施步骤,可以有效丰富美术教学课堂的外延和内涵,使自闭症学生在美术教学中实现自我发展和品格塑造.

摘要： 自闭症儿童是社会中特殊的弱势群体,而教育则是对他们进行治疗的一种十分重要的方法,教育能够助力他们克服心理障碍,拥抱激情阳光,回到正常的学习生活中.针对自闭症儿童的心理特征与学习特点,我们应为他们量体裁衣,对他们实施个性化教学,帮助他们开启求知的心门,助力他们畅游数学海洋,感受数学学习的快乐,登上成功的彼岸.

摘要： 文章指出,在单元主题教学下自闭症学生"家、校、社"共育模式中,学校应发挥主导作用,通过微家访、微课堂、微视频促进家、校、社合作,增强教育力量,扩大教育阵地,形成"家、校、社"三方合作共赢的育人环境,提升自闭症学生的综合能力,使之将来能更好地融入社会生活,促进和谐社会的发展.

摘要： 教育部出台的《特殊教育学校课程设置实验方案》中提出了教育和康复相结合的原则.因此“医教结合,综合康复”已经成为特殊教育的一种主流思想,各所特校都在深入探讨医教结合的新模式.本文以美术治疗介入自闭症学生的康复训练作为补充自闭症训练的一种方式.自闭症学生在特殊学校所占的比例相对比较大,而且这类学生的情绪行为问题比较突出,因此自闭症学生的缺陷补偿、康复治疗是个体康复训练的一项重要项目.美术治疗作为艺术治疗的一种,通过艺术作品的创造与再创造、作品分析、作品欣赏等美术实践过程,使学生减低情绪上与情感上的困扰,升华成长中的情感体验,培养形象思维向抽象思维过渡,积极开发大脑潜能和左脑功能,进而达到缺陷补偿、康复身心、残有所为的教育目的.实践证明,以美术治疗介入自闭症学生的康复训练可以帮助自闭症学生改善不良行为,建构释放不良情绪的表达方式,树立独立的人格,形成独立的视角,帮助其逐步融入主流社会.

摘要： 目的:是通过对自闭症学生课堂问题行为的原因分析,探讨自闭症课堂教学管理办法,提高课堂教学效率.方法:观察法、个别访谈法、行为研究法、行为矫正法.结果:每一种课堂问题行为的产生都是有原因的,弄清原因后,可以对症下药,采取有效的管理办法.结论:自闭症学生课堂问题行为的产生既有其自身的因素,又有教师和环境等外部的因素.教师通过对师生关系、课堂常规、学生行为、教室环境等进行有效管理,可以减少和控制自闭症学生的课堂问题行为.

摘要： 儿童自闭症又称孤独症,是一种源于脑部发展异常所形成的发展障碍,缺乏情感反应,语言发育障碍,刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病.生活中处处存在着数学知识,让自闭症儿童学习并掌握相应的数学知识是必不可少的教育,自闭症儿童的教育与训练的目标是发展社会性,增强社会适应能力,促进语言能力,矫治不良行为，采用医教相结合的训练模式，用情景教学法对自闭症学生认知能力的训练，以培养其理解能力、思维能力、解决实际问题的能力为主要目标;用自闭症训练的应用行为分析法、结构化训练法，强化训练自闭症学生的社会交往能力、语言沟通与交流能力、生活自理能力。

摘要： 自闭症,是一种精神发育障碍导致的、比较严重的疾病.自闭症学生在思维、社交、语言沟通等等方面发展严重不足,这些往往都会导致哭叫、自我伤害、攻击等情绪行为的产生.情绪问题不仅严重影响对儿童的教育训练,也会对儿童日常生活以及社会性发展产生很大的阻碍.为了防止自闭症学生异常行为所带来的攻击、干扰、食物过敏等问题,探究行为管理的有效策略,本研究立足于教师与家长的和谐互动之上,从冰山理论分析出发,采用了心理辅导及家庭介入的方法,取得了比较理想的效果.研究发现,通过改变家庭环境中的人为因素以及运用认知重建等策略能富有成效地矫正自闭症学生的异常行为.

摘要： 本文通过对自闭症学生的不良行为进行分析，说明了该名学生出现不良行为的原因，并提出了通过训练弱化其身体敏感度、利用弱点，纠正不良行为，赏识优点，赞赏其改良行为等行为矫正方法，经过一段时间的行为矫正和教育，该学生不良行为减少了很多，除了在紧急情况时会故意推操其他学生之外，再也没有发生攻击他人的行为，戳别人眼睛的习惯也没有了。通过说服教育，行为矫正，分析原因，因势利导，因材施教，根据个体的学习特点和生理特点制定个别化教育计划，通过教育工作者和家长的共同努力，为孩子创造良好的生活环境和教育。在矫正过程中，教育工作者和家长要摆正心态，赏识儿童的点滴进步，让孩子在鼓励和肯定声中逐渐成长起来。。

摘要： 本研究为同侪教导在国中学生融合教育班之自闭症学生国语文学习之成效.研究方法采单-受试实验.研究对象为八十九学年度就读於台中县丰东国中之三名疑似自闭症学生,接受爲期十二周之同侪小老师实验教学.以其单元评量及两次段考综合评量之国语文成绩作为指标与分析.综合其结果:同侪教导在国中学生融合教育班之自闭症学生国语学习是具有正向效果亦值得推动的.

摘要： 本发明公开了一种自闭症检测系统及自闭症检测装置，该系统包括：模型训练模块，用于采集多个受试者的多段训练视频数据，并对其进行预处理，利用训练视频数据对自注意三维卷积神经网络检测模型中进行多次训练；自闭症检测模块，用于采集待检测者的多段待检测视频数据，并对其进行预处理和多次随机采样，将采样后的数据输入到训练好的自注意三维卷积神经网络检测模型中进行提取特征；采用自注意机制对提取到的特征进行重新加权，将重新加权后的特征经过多层全连接层后进行分类操作，得到每段视频相应的类别概率；对同一段视频相应的类别概率进行平均操作，得到该段视频的二分类概率，根据概率的大小确定该段视频的待检测者是否患有自闭症。

摘要： 提供了采用传统提出的视线检测技术、基于客观评价来辅助特别是婴儿的自闭症的早期发现和早期确诊的自闭症诊断辅助方法和系统及自闭症诊断辅助装置。该自闭症诊断辅助方法使用至少包括对被检者的眼球摄像的照相机部或安装在被检者的头部上并检测眼球的运动的电极部、以及安装在被检者的视线上的显示部的视线检测单元(A)来诊断被检者的自闭症，其包括：在显示部的画面上显示连续显示由特定人物图像(I)和非特定人物图像(II)构成的两个以上图像的复合图像，并且在采用视线检测单元检测观看复合图像的被检者的视线位置信息之后，将被检者的视线位置信息输入至视线位置信息存储部，并且利用与自闭症个体和/或标准发育个体的视线位置信息进行比较的视线位置算法来评价被检者的视线位置。

摘要： 本发明提供了一种自闭症诊断菌群标志物以及一种自闭症诊断试剂，属于生物医药技术领域，本发明证实了肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度与自闭症相关，可作为自闭症的诊断标志物，克服了现有技术中缺少自闭症诊断方案的问题。本发明通过实验证实了肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度在自闭症患者人群中呈现明显降低，ROC曲线分析其作为检测变量具有较高的特异性和敏感性，因此，可以将肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度作为检测标志物应用于自闭症患者的诊断。以肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度作为检测标志物，完全无创，准确性高。

摘要： 本发明公开了一种建立自闭症儿童康复效果预测模型的方法，所述模型包括多棵代表不同特征分类的弱决策树；所述样本根据其特征在每棵弱决策树上对应一个节点；所述节点对应着该棵决策树上的分数；所述样本在所有决策树上的分数加和即为该样本的特征值。所述建立方法包含以下步骤：步骤a：获取自闭症儿童的基本信息；步骤b：获取自闭症儿童中残联47项指标的评估结果；步骤c：将获取的上述基本信息和评估结果信息矢量化为特征值；步骤d：依据上述特征值进行机器学习，得到上述各项特征对于自闭症儿童康复效果的权重值，完成模型建立。本发明还公开了一种预测自闭症儿童康复效果的方法及系统。

摘要： 本申请涉及用生物素组合物治疗自闭症和自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素盐可用于治疗自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素镁可用于治疗自闭症谱系障碍。

摘要： 本申请涉及用生物素组合物治疗自闭症和自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素盐可用于治疗自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素镁可用于治疗自闭症谱系障碍。

摘要： 本发明公开了一种建立自闭症儿童康复效果预测模型的方法，所述模型包括多棵代表不同特征分类的弱决策树；所述样本根据其特征在每棵弱决策树上对应一个节点；所述节点对应着该棵决策树上的分数；所述样本在所有决策树上的分数加和即为该样本的特征值。所述建立方法包含以下步骤：步骤a：获取自闭症儿童的基本信息；步骤b：获取自闭症儿童中残联47项指标的评估结果；步骤c：将获取的上述基本信息和评估结果信息矢量化为特征值；步骤d：依据上述特征值进行机器学习，得到上述各项特征对于自闭症儿童康复效果的权重值，完成模型建立。本发明还公开了一种预测自闭症儿童康复效果的方法及系统。

摘要： 本发明提供了一种生物标记物在制备用于诊断自闭症以及判断自闭症康复的产品中的应用，所述分子标记物为使用400nm至700nm之间的激发光激发受试者手臂内侧皮肤的自发荧光强度，所述自发荧光的波长范围在420nm至800nm之间。人体手臂内侧皮肤绿色自发荧光的强度越高、左右分布越不对称，则该被测试人的自闭症越严重。本应用无创、高效、简单、准确度高且重复性好。

摘要： 本发明公开了一种自闭症检测系统及自闭症检测装置，该系统包括：模型训练模块，用于采集多个受试者的多段训练视频数据，并对其进行预处理，利用训练视频数据对自注意三维卷积神经网络检测模型中进行多次训练；自闭症检测模块，用于采集待检测者的多段待检测视频数据，并对其进行预处理和多次随机采样，将采样后的数据输入到训练好的自注意三维卷积神经网络检测模型中进行提取特征；采用自注意机制对提取到的特征进行重新加权，将重新加权后的特征经过多层全连接层后进行分类操作，得到每段视频相应的类别概率；对同一段视频相应的类别概率进行平均操作，得到该段视频的二分类概率，根据概率的大小确定该段视频的待检测者是否患有自闭症。

摘要： 本实用新型提供的自闭症治疗辅助设备和自闭症治疗辅助系统，涉及控制技术领域。其中，自闭症治疗辅助设备包括：具有容纳腔室的壳体；设置于所述壳体的外表面的显示器；设置于所述容纳腔室的控制器，该控制器与所述显示器电连接，以控制所述显示器播放存储的图像，该图像根据自闭症患者的喜好进行设置；提示装置，该提示装置与所述控制器电连接，以基于所述控制器的控制发出提示信号，以提示自闭症患者观看所述显示器播放的图像。通过上述设置，可以改善现有的自闭症治疗技术中存在治疗效果差的问题。