'个性化作文教学研究'课题实验报告

摘要

@@ 一、前言rn问题的提出rn长期以来,小学作文教学被限制在"师授作文"的狭小天地中:题目教师出,主题教师定,"写什么"不能逾越教师划定的范围,"怎样写"必须遵循教师指导的几种模式,评改也要按照教师确定的调子讲优评劣……其结果:学生不是在学习如何用自己的语言表达自己的所见所感,而是在学习如何用别人的语言表达教师(或教师期望他们具有)的思想感情,不仅其作文程式化,假大空,缺乏儿童气息,少有创新思想,而且还导致了学生人格的分裂,使原本纯真无邪的孩子出现双重人格--作文人格和真实人格:生活中,他们天真烂漫,表现真实自我;作文里,为了体现教师要求,他们又谎话大话连篇,言行不一,口是心非.