一词多义现象与词汇教学

摘要

传统语言学对一词多义现象的解释不尽如人意,忽视了各个义项之间的关联性.认知科学的原型范畴理论及隐喻、转喻等对该现象产生机制的解释弥补了传统语言学的不足.此外,一词多义现象与民族文化密切相关,存在语际共性与语际差异现象.这些现象将会启示词汇教学,要求将词义与人的认知体验、认知机制及民族文化结合起来,增强学生的词汇学习的跨文化意识.