核心素养下小学语文整本书阅读指导策略——以《鲁滨逊漂流记》为例

摘要

"整本书阅读"在现阶段小学语文教学过程中具有极其重要的先导性价值,有利于为小学生核心素养的生成提供矫正机制.但是在当前,小学语文中整本书阅读教学面临着多样的挑战,例如新媒体传媒环境中信息的碎片化、开展阅读的功利化、实用化、网络沉迷及特定的网瘾.核心素养下小学语文阅读教学的逻辑主张在于提倡"以学养人"的阅读教学目标、倡导"批判性阅读思维"的教学过程.以《鲁滨逊漂流记》为例,核心素养下小学语文整本书阅读指导可以从"第一人称"角色融入策略、故事情节预测及图像化策略、抛出阅读中的疑问及在阅读中寻找答案等进行尝试.