小学数学课堂提问有效性策略研究

摘要

在新课改背景下，课堂提问具备可研究性、可评价性可、操作性等诸多优点，因此成为小学教师在教学中备受欢迎的教学技能。随着素质教育的发展，对教师课堂提问提出更高要求，不仅要求数量，同时更要求质量。但是纵观当前情况知，教师将关注点放在数量方面，而导致质量受到严重的忽视，这就使得整个提问趋于形式化，并且在某些程度上导致教学质量提高受到严重阻碍。本文主要是对当前小学课堂气氛所存在的问题进行深入的探讨，并且从笔者多年教学经验出发，提出对应教学策略。