说理从这儿起步——培养小学低段学生数学说理能力的策略

摘要

低段学生形象思维占主导,归纳能力较弱,语言表述困难。如何在教学中逐步培养学生有条理地进行思考,比较完整地叙述思考过程,显得尤为重要。教师在教学中引导学生学习数学,必须有目的地为学生创造“说理”的机会,让学生通过“说理”,理清自己的思路,从不同的角度去理解、诠释、掌握概念,从而达到培养学生良好的思维品质,提高思维能力的目的。本文通过数学阅读、动手操作等实践操作层面,培养低段学生的说理能力。