小学语文单元整合教学的本质属性与策略实践

摘要

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这里的“形成与发展”是以“每一个学生的发展”为基本价值取向的，是根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三个教学维度来建构的。三个维度互相渗透，彼此交融，相互整合。为此，建构主义归纳课程教学实践经验，提出了“儿童是在周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展”的建构主义理论。建构主义理论提倡在教师指导下，以学生为中心，强调学生认知主体作用，又不忽视教师主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主动建构者。小学语文单元教学就是建构在这一理论上的一种新型教学思想模式的体现，因而他也有自己的本质属性，教学策略与方法。