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“快餐”中的文化--语文略读课文教学

     

摘要

梳理单元主题性情结,展示语文学习能力,凸显学科属性,落实自读自悟。叶圣陶先生曾经说过:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。"可见,略读能力的培养是我们语文课堂教学所追求的一个重要目标。略读课文应是语文课堂上的一道"营养快餐",而不仅仅是"速食"食品。为此,我们在进行略读课文教学时要体现以下几个基本理念:

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