略读课文

摘要： 教学内容:《芦花鞋》选自统编版语文教材四年级下册第六单元,是这一单元当中的最后一课,该课改选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。虽然本课是一篇略读课文,但是在学生学习长文章阅读的过程中却属于重要的方法应用部分。课文分为四个部分,讲述了青铜一家做了101双芦花鞋,青铜顶着刺骨寒风与大雪去镇上卖鞋,甚至最后把自己脚上的鞋也“卖”掉了,双脚在雪地里冻得通红……的故事。学生在边阅读边思考的过程中,可以借助小标题串联的方法去阅读长文章并理解掌握课文内容,感受文中人物性格的特点与人性美。

摘要： 小学统编教材略读课文教学同样可以实现精彩的演绎、有意义的建构和深度学习。而这,取决于教师的教学理念与教学走向。统编五年级上册语文《珍珠鸟》一文正是演绎略读教学精彩的典范文本。依据此文确定三个基本走向,即:充分放权,促个性解读;巧设问题,促整体把握;螺旋上升,促拓展延伸。其必将更好地促学生迁移力、阅读力和创新力的提升,真正让略读课文在精读和课外阅读起到桥梁作用,为三者的共同发力而奠定基础,实现略读教学的高质有效。

摘要： 在设计略读课文教学目标时,教师需要做出选择,针对精读课文教学做出补偿性设计,让学生在对应性学习中培养阅读能力。文章指出,略读课文虽然处于附属地位,但教学设计和组织不能被轻视,教师要从更多角度进行观照性处理,为学生带来阅读学习的补偿认知。

摘要： 略读教学中人文精神渗透与知识技能提升同样重要。教师要允许学生自我梳理,奠定人文基调;允许多元解读,促进人文理解;允许联系实际,拓展人文边界。五年级上册略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》正是渗透人文精神的典范文本。教师应该引领学生深入文本和作者心灵深处,既习得技能技巧,又吮吸沉甸甸的人文素养,不知不觉地丰富人文体验和精神世界。

摘要： 一、目标雅正,内容简约,教得有效简雅语文教得有效指教师在教学过程中指向语言建构与运用,就是教师在备课时明确设计意图,关注语文要素,把握精读课文课后问题或略读课文的连接语,制定精准的教学目标,选取简约的教学内容。《红楼春趣》作为"走进中国古典名著"单元的最后一篇略读课文,其教学承载着练习使用从前三篇课文学到的阅读古典名著的方法,教科书在连接语中给出了学习《红楼春趣》的两个任务:1.读读课文,能大致读懂就可以。

摘要： 统编版教材非常重视学生的课外阅读,总主编温儒敏教授将统编版教材的特点概括为“读书为要”,称“新教材专治不读书、少读书”。统编版教材除了常规的精读课文和略读课文,还将课外阅读纳入教材体系,各册均设置了“快乐读书吧”栏目,一年级“和大人一起读”,中高年级的“资料袋”与“阅读链接”,这些栏目,或介绍作者、作品与写作背景资料,或补充与课文相关的内容或材料,或进行名家名篇导读,将课内阅读延伸到课外。

摘要： 本文基于统编教材三位一体阅读教学体系,对照人教版教材,用调查统计和对比分析的方法,聚焦分析小学语文第二学段统编教材略读课文文体类型多样、选文数量在每一册教材中的占比趋向均衡、选文具有经典性和时代性、选文更注重语文要素和单元主题资源的系统整合、编排顺序注重精读课与略读课的相互交错、单元课文的内在结构更趋合理等选编特点,并基于以上特点,给出了把握好略读课教与学的度、善用略读课文阅读提示语、关注略读课文与单元主题的关系三点教学建议。

摘要： 【教材解读】《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻、所感,对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象,富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点,进行了细致生动的描写。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》从阅读速度、阅读数量、阅读质量等方面,对学生学习略读课文的阅读方法做了明确要求。那么,如何通过教学引领学生掌握阅读方法呢?笔者通过略读课文“三单”的设计与使用,呈现“教略学丰”的略读课文课堂教学,使学生在语言实践的自主探究中,形成相应的阅读能力,提升语文核心素养。“三单”,指的是略读课文学习的课前预习单、课堂导学单、课后作业单。

摘要： 略读课文在部编版教材中占有的比重较大,基于“教学评一体”的小学语文略读课文教学,是培养学生阅读能力的重要路径,学生需要基于略读课文进行深度学习。文章从语文要素、课文特点、深度阅读等方面,论述了在深度学习视野下设计小学语文略读课文学习单的策略。教师运用“六层次阅读能力”模型开展阅读教学,设计学习任务单,进而达成略读课文的教学目标。

摘要： 略读课文的教学强调自主学习,培养提高学生独立阅读能力.结合自己教学实际谈谈略读课文教学策略:略读课文整体感知求略;留够时间,课堂自读求足;立足提示,课堂结构求简;找准重点,课堂引导求精;讲究"读写结合".

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 客户端(例如，电子阅读器)包括用于向客户端的用户呈现内容的阅读器应用模块。阅读器应用模块向客户端的用户显示包括数字内容的多个页面的界面。阅读器应用模块识别包括在数字内容的多个页面中的一页面中的兴趣点，并将物理模型分配给所识别的兴趣点。可以根据兴趣点的类型从多个物理模型中选择物理模型。阅读器应用模块从想略读数字内容的多个页面的用户接收交互，并且响应于从用户接收到交互而应用物理模型。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本公开提供了一种文本显示系统，其取决于来自用户的被动信号，在概述模式和详细视图模式之间无缝切换。因此，用户可以使用自然使用的交互方式在概述和详细上下文之间切换。当寻找有趣的东西阅读时，他们自然地可以快速滚动并且能够仅看到内容的重要主题。当他们放慢滚动时，内容将以其原始形式呈现而不会突出显示，使得用户将能够以作者创建的真实形式来消费内容。由于除了用户无论如何会进行的自然滚动之外，不需要任何主动交互，因此在概述和详细上下文之间进行切换不会有任何心理障碍，从而使用户可以快速查找和消费内容。

摘要： 本申请公开了一种用于课文背诵的动画处理方法、装置及电子装置。该用于课文背诵的动画处理方法包括：接收用户在终端发出的课文背诵请求；响应于所述课文背诵请求，调用与待背诵课文具有映射关系的音视频动画；对所述音视频动画执行预设的听绘本处理操作，并将处理得到的听绘本集输出到终端；当检测到听绘本集中的第一听绘本存在用户播放操作时，通过终端播放所述第一听绘本。本申请解决了训练策略单一，且大脑记忆效率低的技术问题。

摘要： 本发明涉及辅助教学技术领域，具体涉及一种英语课文辅助教学方法及系统，所述方法包括：教育机器人获取第一用户从英语课文的索引中选中的将要学习的英语章节；教育机器人将所述英语章节发送给云服务器，以通过所述云服务器确定与所述英语章节相应的知识图谱；教育机器人基于所述知识图谱与第二用户进行交互，以对所述第二用户进行所述英语章节的辅助教学；本发明能够提高英语教学的辅助效果。

摘要： 本实用新型公开了一种英语词汇课文教学架，属于教学设备技术领域，包括座板，所述座板的顶部两端开设有嵌合槽A和嵌合槽B，且嵌合槽A与嵌合槽B内分别嵌入有嵌合块A和嵌合块B，所述嵌合块A和嵌合块B的顶端分别安装有卡座A和卡座B，所述卡座A与卡座B内分别嵌合安装有触控显示屏A和触控显示屏B，在座板下方设置支撑筒，在支撑筒下方柱孔内嵌入螺纹柱，需要升高座板的高度时，只需将螺纹柱外侧的螺纹筒向上旋转，使得螺纹筒顶端环形托盘向上托起支撑筒和座板进行高度的提升，而螺纹柱底端则借助基座为支撑点对螺纹筒进行支撑，若要降低座板的高度时只需将螺纹筒从螺纹柱处向下旋动，便可降低支撑筒的支撑组件使其高度下降。

摘要： 本实用新型公开了一种温习课文及锻炼眼睛装置，包括外壳和镜筒，所述外壳的两侧固定安装有固定带，所述固定带的顶部固定连接有限位带，所述外壳的一侧固定安装有辅助环，所述镜筒的内部滑动安装有镜头，所述镜头的表面固定连接有滑块，所述滑块一侧借助轴承固定安装有连接环，所述连接环的内壁螺纹连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的一端固定安装有电机，所述电机的一侧通过导线电性连接有电池，所述电池的表面固定安装有放置盒。通过设置的镜头在镜筒的内壁滑动，通过连续平滑调节介于显示屏与眼睛之间的镜头，实现连续聚焦调节引导，以便于在不影响VR眼镜的使用时，同时无意识的让使用人的眼部得到锻炼。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课文默写辅助装置，包括固定按压板，所述固定按压板下方任意一侧位置设置有下方固定板，所述固定按压板靠近下方固定板一侧上方位置设置有上方固定板，所述固定按压板位置设置有默写内容遮挡装置，通过默写内容遮挡装置可以遮挡默写内容，所述默写内容遮挡装置包括两个对称设置的默写观察槽，两个所述默写观察槽位于固定按压板上表面两侧位置，所述固定按压板靠近上方固定板和下方固定板一侧位置开设有两个对称设置的贯穿调节滑槽。本实用新型可以将书籍展开后固定，并通过遮挡滑板将默写内容遮挡，且遮挡内容方便精准调节，使得默写方便，避免默写内容泄漏，方便语文课文的默写。

摘要： 本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其为一种基于语文教学的课文背景图展示装置，包括主架、底座、背景幕布和控制器，所述主架下端与底座上端固定连接，所述底座内部设置有背景幕布，所述背景幕布上端设置有滑板，所述背景幕布上端与滑板下端中部固定连接，所述主架内部设置有链条，所述滑板与链条固定连接，所述链条下端设置有副齿轮，所述链条下端与副齿轮啮合连接，所述链条上端设置有主齿轮，所述链条上端与主齿轮啮合连接，所述主齿轮中部设置有转轴，本实用新型通过设置的可以升降移动的滑板能够带动背景幕布进行自动的升降调整与收纳整理，而且设置的可以自动进出主架的音响可以进一步提高背景展示效果，操作简单控制方便非常实用。