由课堂教学中的“双边僵持”引发的思考

摘要

课堂教学中的"双边僵持"是师生双边的孤立,是学生对课堂教学参与的拒绝,是课堂教学的低效、失败。造成僵持首先是教学设计可能出了问题,其次是课堂操作出现了意外。第一种原因提醒我们尽可能地追求合理的教学设计;第二种原因提示我们要善于驾驭课堂,运用"语言艺术"调节课堂气氛,引导学生积极参与到课堂教学中来,运用"教育渗透艺术",依托突发教育情境,发掘潜在教学目标对学生进行适时教育,培养学生兴趣、爱好、能力、个性、人格等。