从认知角度分析初中化学教学中的教与学

摘要

在初中化学教学中构建一种理想的教学关系，其前提应该是准确地把握学生的“认知能力”、清晰地了解学生的“认知差异”。只有立足于学生的已有认知水平，才能因材施教，才能充分发挥教师在化学教学中的主导作用，才能通过贴切又高效的教学关系使学生的化学知识得以顺其自然地丰富、发展。本文以“酸和碱的反应”一课为例，对上述观点进行了说明阐述。