基于“教与学”的课堂转变--以初中化学“复分解反应的应用”习题课为例

摘要

对于习题课,大部分教师的做法是按照习题的顺序逐一细致地讲解。由于教师代替学生思考,学生缺少知识形成、反思、发展的思考与体验的过程,思维能力并没有得到锻炼,解决问题的能力也没有得到提升。建构主义认为,学习的过程是学生自己建构知识的过程,这种过程无法由他人来代替。这就决定了学生的自主学习应该成为整个教学过程的核心。如何让课堂上的每一名学生都能参与课堂,发挥每个人的长处,让每个人都有所收获和思考,是一堂复习课成功的关键。