APOS理论下的数学概念教学优化探索--以“弧度制”一课的教学为例

摘要

在高中数学概念教学中,APOS理论具有极其重要的指导意义,有助于学生对数学概念进行自主化探究学习,促进概念从传统的灌输模式转型为自主建构模式.基于此背景,对运用APOS理论教学“弧度制”一课进行探究,使学生经历从实物抽象出数学研究对象的过程,在问题的引导下激活深度思考,使其能够大胆猜想、客观推理.