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基于认知冲突理论的高中函数定义教学设计

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摘要

函数定义是高中核心概念教学的重点与难点.初中已经学习了函数的"变量式"定义,在复习初中函数定义的基础上,通过学生熟知的"乘2""平方减1""倒数"等初等运算自然地引出"对应关系",从而习得高中函数的定义,这样的教学设计符合学生的一般认知规律.

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来源
《数学教学通讯：中教版》|2019年第30期|20-2253|共4页
作者
徐小琴;
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作者单位

内江师范学院数学与信息科学学院 641112;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
认知冲突; 函数定义; 教学设计;
入库时间 2023-07-24 21:11:08

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