基于元认知理论进行教学设计优化

摘要

学生的学习能力与元认知能力密切相关,欲提高学生的元认知能力,必须先培养教师的元认知能力.教师可将元认知应用于教学设计中,更加理性地从认知规律、人物特征、策略使用、任务目标等角度知觉并分析自我思维,实现专业技能的迅速成长与更新.本研究目的,界定元认知及要素的基础上,以实验课《探究影响酶活性的条件》的同课异构为例,展示教师如何利用元认知以优化教学设计.