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巧妙引入,提升概念教学的质量

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摘要

小学生的抽象思维能力还比较单薄,这也在一定程度上制约着数学概念教学的效率.文章指出,小学数学教师要结合学生的特点来设计概念引入,由此来帮助学生对概念形成认识和理解,提升概念教学的质量.

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来源
《数学教学通讯：中教版》|2019年第10期|8488|共2页
作者
李红艳;
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作者单位

江苏省扬州中学教育集团树人学校南门街校区 225002;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
小学数学; 概念教学; 引入策略;

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