在高中概念教学中恰当引入数学史料的案例分析

摘要

概念是思维的细胞，概念教学是数学教学的核心的问题，不过不重视概念教学是当前一个普遍现象.“一个定义，三项注意，五道习题”式的概念讲解方式，在学生还没有对概念充分理解的情况下就要求学生对概念进行实际应用，有的老师甚至认为教概念不如做习题来得有实效、有价值，
　　无论是从教育的价值方面出发，还是从已有的理论研究成果以及一线数学教师的经验考虑，数学史知识都是现实有效数学教学中必不可少的教学内容.
　　数学史的教育价值在理论层面已经有很多的探讨，也已为大家所认可，但是要真正体现数学史的价值，必须在课堂教学中融入数学史知识.在课堂教学中归纳总结出运用数学史的基本环节和有效地教学方法，确实的指导教学实践.

目录

声明

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景与问题的提出

1．2 研究目的与研究意义

1．3 研究思路与研究方法

1．4 论文结构框架

第二章 文献综述

2．1 国外研究现状

2．2 国内研究现状

2．3 研究现状综述

第三章、关键概念界定和理论依据

3．1 关键概念界定

3．2 理论依据

第四章 研究设计

4．1 研究假设

4．2 设计案例的选择

4．3 访谈研究设计

第五章 案例分析

5．1 案例的选择

5．2 访谈研究

5．3 案例比较

第六章 结论与建议

6．1 研究结论

6．2 建议

6．3 不足与展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢