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数学倾听:实现儿童主体间的视界融合

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摘要

儿童数学教学是相互倾听与积极对话的过程.当这一过程遭遇阻隔,本真意义上的倾听就缺失了,由此形成两种"失聪"现象——失语和喧哗.教学中要引领儿童专注和捕捉学生话语中的数学信息,以便让儿童积极对话,进而让数学教学走向主体的精神相遇,走向主体间的"视界融合"!

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来源
《数学教学通讯：中教版》 |2016年第34期|26-27|共2页
作者
施向辉;
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作者单位

江苏省启东市祖杰小学 226200;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学倾听; 主体间性; 视界融合;

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