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叶青; 陈云虹;
第四军医大学教育技术中心,陕西西安710032;
技术整合; 教师信念; 有效教学;
机译:影响尼日利亚教师教育者技术整合的因素:考虑特征,知识结构,ICT实践和信念
机译:职前教师的技术整合由态度和信念,能力,获取和经验解释
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机译:信息技术环境下大学教师的专业发展
机译:教师对学校技术环境的看法是自我报告的技术整合水平的预测指标。
机译:健康信息技术整合身体和行为健康护理的潜在好处:围产期抑郁症为例
机译:衡量大学教师在信息通信技术整合中的态度衡量大学教师对信息通信技术整合态度的衡量标准
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机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
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