课堂同伴互动中缓和型异议话语特征研究

摘要

本文基于维果斯基提出的社会文化理论为背景,根据课堂同伴互动的第一手语料,结合相应的语境,分析在互动过程中同伴使用缓和型异议话语的特征和功能。研究发现,在英语课堂环境下学生使用幽默性话语、部分赞同等缓和性话语表达异议,不再是看作威胁面子的一种会话方式,相反,它不仅能够促进二语习得能力的提升,还有助于学生认知能力的发展、探究语言习得的本质。