翻转课堂中的同伴互动：实现互动投入的分析框架

摘要

本文旨在探究在采用翻转课堂教学法的课堂中,实现高层次的认知投入的途径.在目前的研究中缺乏理论框架分析学生的高层次认知投入.本文提出一个分析框架,逐项剖析不同类型的同伴互动在不同对话类型中的学习结果和认知结果,探究高层次认知投入的发生条件.期望通过本文的讨论,为今后设计和实施高层次认知投入的学习活动提供基础.