教师课程领导行为转变动因——Q老师的校本教研故事

摘要

教师课程领导是促进教师专业发展的重要路径，它有助于教师逾越职业生涯的高原期。本文介绍骨干教师的校本教研活动，讲述了作为教师领导者的领导行为经过了从被动到自觉的转变，课程行为从模仿守成到生产创造层次的转变。究其原因，同行的知识互构、情感认同、校长的课程领导都与骨干教师的行为转变有关，而且承担领导行为也是职业高原期教师发展的需求。