美国特殊教育领域教学领导的实践形式及比较优势

摘要

本世纪初，美国在特殊教育领域导入了教学领导动态体系。实践表明，由宏观教学领导、中观教学领导和微观教学领导三个层次所发挥的支持性与发展性功能，推动了政府、校长和教师之间的相互合作，为保证残疾学生能获得高质量的教育带来了新契机。美国特殊教育领域教学领导的比较优势，为我们在新的起点上提高特殊教育效能促进残疾学生的学习提供了许多有益启示。