采用有效策略促进重要概念的建构——以七年级生物《开花和结果》为例

摘要

一、背景概念是对事物的抽象或概括,对学生认识世界、了解事物的本质或规律有重要的帮助。生物学概念是生物学课程内容的基本组成,也是教与学的重点。围绕核心概念进行教学对于提高学生的科学素养,促进学生对知识的深层理解有重要意义。七年级上册《开花和结果》,这节课主要包括三个部分:花的结构、传粉和受精的过程、果实和种子的形成。学生平时对花都有一定得认知,但不一定有认真观察过花的结构。而传粉和受精以及果实和种子的形成是抽象的、不能观察到过程的,所以需要借助于动画、PPT实物等方式的呈现。不同植物的花之间是有区别的,本节课在材料的准备上要多样化、全面化。本节课的新名词比较多,需要记忆的内容较多。新课标强调学生对知识的理解和应用,而不是简单的记忆和背诵。概念并不是孤立存在的,它们之间有着紧密的联系,因此,我们有必要梳理概念间的逻辑关系,以利于教学活动的展开。所以本节课的设计思路是:确定好要解决的问题,下面围绕问题的解决理顺讲课的思路:与果实和种子的关系是本节课的难点,要解决这个问题,就要理解前面花的结构、传粉和受精的过程。