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姜大源;
无;
职业教育; 动力论; 社会关系; 社会意义; 数量限制; 需求变化; 个性需求; 互动过程;
机译:该研究小组是跨职业教育中/跨职业教育中的一种学习场景:关注叙事
机译:挪威和西班牙职业教育与培训的连贯性:混合动力职业教育与培训体系中的国家传统和职业教育与培训治理的重塑
机译:狭义职业教育与广义职业教育计划在劳动力市场上的地位
机译:高等职业教育实践教学中的工作小组教学法
机译:小组中和小组中的发展:一个对象关系的角度(团体治疗,心理分析,小组动力学)。
机译:认证在21世纪卫生职业教育中的作用:国际共识小组的报告
机译:从现有数据我们可以从高等职业教育中学到什么?独立咨询小组会议,国家职业教育评估
机译:高等职业教育和/或研究生职业教育电子学习资助统一分配系统
机译:记录小组工作控制程序中的小组工作控制器,小组工作控制系统,小组工作控制方法,小组工作控制程序和记录介质
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