语文对话教学中失语现象及消解（三）

摘要

四、控制失语的策略（一）课堂的基本要求1．基于文本现象学号召我们“回到事物本身”，语文教学作为对文本本身的再创造，自然也离不开师生的阅读接受，因为只有通过阅读，文本本身才向我们显现，才为我们而存在。“存在先于本质”，只有以文本的“存在”为前提，才谈得上我们对文本的切实探讨和认识，教学对话才得以产生、深入。