鼓励学生写“作文后记”——学生的作文“反思”

摘要

作文教学历来为教师和学生所重视，但存在的问题也不少。不少教师对批改作文颇为烦恼。大多数语文教师对学生的作文全批全改，精批细改，唯恐批改不精不细而耽误了学生，教师花费了大量时间批改，辛辛苦苦、费尽脑汁写了评语。可是学生对老师煞费苦心的批改却不怎么当回事。有人作了调查，结果显示：仔细看了教师眉批总评及修改细节的约占30％，在此基础上根据老师的提示进行了再创作的仅占14％，40％的学生只瞧了眼评分或再耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了，个别学生甚至连作文本也懒得翻动。即使在评讲作文时，学生听得头头是道，可过后依然故我。学生大都不去反思自己的文章，却热衷于看作文选或是再炮制一篇粗制滥造的作文，得到一个分数，再把它扔到一旁。就像黑瞎子掰苞米，掰一穗扔一穗。没有针对性强的反馈与修改，不能总结得失，写作水平就在原地踏步，得不到提高。