读写技能训练对学龄期听障儿童学业成绩的影响

摘要

目的 分析读写技能训练对学龄期听障儿童学业成绩的影响.方法 选取2007～2012年在特殊教育学校学习的7～12岁有读写障碍的重度感音神经性听障儿童101名,按年龄分为7～8岁组(n=37)、9～10岁组(n=39)、11～12岁组(n=25),分别在读写技能训练前后采用《儿童汉语阅读障碍量表》(dyslexia cheeklist for Chinese children,DCCC)对儿童进行评估,采用学习成绩等级评价反映儿童的学业成绩.结果 训练后不同年龄组儿童的DCCC总分均较训练前不同程度下降,7～8岁组、9～10岁组训练前后的DCCC总分无显著差异(P>0.05),而11～12岁组训练前后的DCCC总分有显著差异(P0.05),而9～10岁组训练前后的学业成绩有显著差异(P<0.05).结论 读写技能训练对提升学龄期听障儿童的学业成绩有积极作用,尤其对学龄晚期儿童的效果更佳.